https://www.youtube.com/watch?v=tn5b4-VbULs
miércoles, 28 de mayo de 2014
martes, 27 de mayo de 2014
jueves, 22 de mayo de 2014
Los perros sienten el dolor de las personas
Estudio muestra que los perros sienten el dolor de las personas y buscan aliviarlo
La intuición que tienen las personas que conviven con perros de que estos animales son sensibles a sus sentimientos parece confirmarse por un reciente estudio. Los perros reaccionan al dolor humano de una manera sumisa que se ajusta a proveer alivio –como si el verdadero entrenamiento biológico de esta especie fuera la empatía.
Un experimento realizado por psicólogos de la Universidad de Goldmsiths en Londres probó a 18 perros en distintas situaciones, con sus dueños y extraños, en las que los voluntarios aparentaron llorar, susurrar o tararear y hablar. Los perros reiteradamente reaccionaron a los simulacros de llanto, acercándose a estas personas y buscando iniciar contacto físico.
“El tarareo fue diseñado paar ser un comportamiento relativamente nuevo, que podría provocar la curiosidad de los perros. El hecho de que los perros diferenciaron entre el llanto y el tarareo indica que su respuesta no fue meramente motivada por la curiosidad”, dijo la Dra Deborah Custance.
Los perros respondieron al llanto de una persona no obstante que no fuera su dueño, lo que parece mostrar que su respuesta fue genuinamente empática y/o el resultado de la búsqueda de una recompensa o de sus propias necesidades. El hecho de que los perros reaccionen a una emoción fingida no significa que no sepan percibir nuestras emociones, ya que nuestro mismo cerebro no hace distinción entre si una emoción es simulada o la experimentamos espontáneamente, de la misma forma que no distingue del todo si vemos algo o imaginamos eso mismo.
El biólogo de la Universidad de Cambridge, Rupert Sheldrake, ha realizado numerosos experimentos que parecen mostrar que las mascotas tienen una capacidad telepática para saber cuándo sus dueños van a regresar a casa. No hay duda que los animales domésticos, y especialmente los perros, cumplen una admirable función servicial, como si estuvieran entre nosotros para expiar nuestras penas.
miércoles, 21 de mayo de 2014
Quino, el creador de 'Mafalda', gana el Premio Príncipe de Asturias de Comunicación
El humorista gráfico argentino Joaquín Salvador Lavado Tejón, más conocido como “Quino”, creador del personaje "Mafalda", ganó este miércoles (21/05) el premio Príncipe de Asturias de Comunicación y Humanidades 2014.
El galardón coincide con el 50 aniversario de la creación de la conocida tira cómica. El jurado valoró su "enorme valor educativo" y su "dimensión universal", con unos personajes que "trascienden cualquier geografía, edad y condición social".
Quino figuraba entre los principales favoritos para ganar este galardón, junto al periodista mexicano Jacobo Zabludovsky y el filósofo Emilio Lledó.
El jurado del premio destacó que “la obra de Quino conlleva un enorme valor educativo y ha sido traducida a numerosos idiomas, lo que revela su dimensión universal.
“Al cumplirse el 50 aniversario del nacimiento de Mafalda, los lúcidos mensajes de Quino siguen vigentes por haber combinado con sabiduría la simplicidad en el trazo del dibujo con la profundidad de su pensamiento”, afirmó el director del Instituto Cervantes y presidente del jurado, Víctor García de la Concha, al leer el acta de concesión del premio.
En una entrevista con CNN en Español en 2012, Quino se definió como "un periodista que dibuja".
martes, 20 de mayo de 2014
lunes, 19 de mayo de 2014
El Cubo Rubik
El Cubo Rubik: tan sencillo para algunos que pueden resolverlo en menos de 10 segundos, o tan difícil para otros que nunca lo han logrado. Pero ha sido uno de los juguetes más vendidos en el mundo desde hace 40 años.
Google celebra con un doodle este lunes (19/05/2014) el invento del arquitecto húngaro Erno Rubik, quien en 1974 creó el primer cubo de madera —llamado entonces “cubo mágico”—, que hasta ahora ha vendido más de 350 millones de copias, según la comunidad Rubiks.com
"Dediqué más de un mes a estudiar el problema, a tratar de entenderlo, desarrollar teorías, probarlas, pensar cosas como: 'Tengo un lado y un giro son 90 grados y si lo giras cuatro veces volverá a la posición inicial', y cosas así. Tienes que buscar las reglas, luego encuentras la ley de la simetría, la ley de los movimientos", dijo Rubik en una entrevista con CNN en 2012.
Con un giro por segundo, tendrían que pasar 1,400 billones de años para poder mover el cubo en todas sus permutaciones. Pero hay algunos chicos que han mostrado su habilidad en internet para resolver este rompecabezas tridimensional en menos de 10 segundos.
En sus 40 años de historia, el récord mundial ha sido recortado en casi tres veces. Mientras que el campeón de 1982 fue Minh Thai, con 22.95 segundos, Feliks Zemdegs lo consiguió en 8.18 segundos en 2013, según los registros de Rubiks.com.
Hay varias estrategias, como el método de Jessica Friedich, o la guía de David Singmaster, pero incluso la lubricación del rompecabezas y hasta la colocación de los dedos tienen que ver en cuánto tiempo le toma a una persona resolver el acertijo.
“Si eres curioso, encontrarás los rompecabezas que te rodean. Si eres decidido, vas a resolverlos”, dijo alguna vez Erno Rubik, el creador de un mágico juego que nunca ha pasado de moda.
lunes, 12 de mayo de 2014
viernes, 9 de mayo de 2014
miércoles, 7 de mayo de 2014
martes, 6 de mayo de 2014
Esp@ñol ALB: NIVELES DE ESPAÑOL
Existen
6 niveles divididos en subniveles.
Atienden a los requisitos del plan curricular del Instituto Cervantes y al MCER
(Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas).. También son compatibles
con el sistema de créditos universitarios de los EE.UU.
A1: Básico
El alumno aprende a:
* Interactuar de forma
sencilla.
* Plantear y contestar
preguntas sobre sí mismo, sobre las personas que conoce y sobre las cosas que
tiene o necesita y le rodean.
* Realizar afirmaciones
simples en áreas de necesidad o relativas a temas muy corrientes y
responder a cuestiones de ese tipo cuando se las formulan.
* Expresarse a través de la
comunicación no verbal.
A2
Elemental
El
estudiante empieza a desenvolverse en situaciones sociales. El alumno aprende a:
* Utilizar fórmulas de
cortesía habituales.
* Desenvolverse en
intercambios sociales muy breves, describir lo que hace en el trabajo y en su
tiempo libre, preparar una cita...
* Pedir información en
distintas situaciones (tiendas, bancos, agencias de viajes...)
* Describir actividades de
experiencias personales pasadas.
* Describir objetos y
lugares.
*Expresar gustos y
preferencias.
B1:
Intermedio
El
estudiante es capaz de interaccionar en una variedad de situaciones y también
sabe enfrentarse a situaciones cotidianas. El alumno aprende a:
* Comprender las ideas
principales de discursos en un español estándar.
* Dar y pedir opiniones
personales en un discurso informal.
* Tomar la iniciativa,
plantear quejas, pedir aclaraciones.
* Dar instrucciones
detalladas de cómo se hace algo
* Resumir y responder
preguntas detalladamente.
B2:
Avanzado
El
estudiante puede argumentar eficazmente y desenvolverse con soltura en un
discurso, además de adquirir un nuevo grado de conciencia de la lengua. El alumno aprende a:
* Explicar su punto de vista
sobre un asunto de actualidad, exponiendo las ventajas y desventajas.
* Utilizar mecanismos de
cohesión para enlazar con fluidez oraciones y usar palabras de enlace para
marcar claramente la relaciones existentes entre las ideas.
* Tomar la palabra y
mantenerla.
C1:
Superior
El
estudiante tiene acceso a un amplio repertorio lingüístico que le permite
una comunicación fluida y espontánea. El alumno aprende a:
* Expresarse con
espontaneidad y total fluidez
* Dominar un léxico extenso
que le permita. desenvolverse en cualquier situación comunicativa.
* Controlar las estructuras
organizativas, los conectores y los mecanismos de cohesión del discurso.
C2:
Perfeccionamiento
El alumno
adquiere un alto grado de precisión, propiedad y facilidad en el uso de la
lengua.
El alumno aprende a:
*Transmitir matices de
sentido de forma precisa.
*Dominar expresiones
idiomáticas y coloquiales siendo consciente del nivel connotativo de su
significado.
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